心理学之心理发展基本理论,发展心理学的历史

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关于遗传和环境的争论 关于发展是在出生之前就由遗传和生物因素预先决定的,还是受后天经验和环境因素决定的这个问题形成了 遗传决定论、环境决定论等不同结论。遗传决定论者有高尔顿(名人家谱调查),霍尔(复演说),詹姆斯等;环境决定论者有花生等,格赛尔,成熟优势论(成熟 和学习)更强调成熟。到了现代,通过深入研究遗传和环境之间的动态关系,更多人认为,遗传与环境相互作用和影响,共同决定着个体的发展,对于不同的心理因 素,他们所起作用的比例不同。
发展的连续性与阶段性 这一争论围绕发展变化是怎样发生这一主题而展开。连续发展理论认为,随着技能的发展和经验的获得,儿 童以平稳推进的方式发展,认为心理的发展只是数量的变化,只要给予教育和机会,年轻的儿童也能像成人一样行动和思维,如行为主义者的观点。阶段发展理论认 为,儿童的成长必须经过一系列可预测但不可变更的发展阶段,发展到新阶段的变化是突然发生的。
儿童的主动性与被动性 主动性与被动性的问题,实际上是儿童发展的内外因关系的问题。环境和教育不是机械性决定心理的发展,而是通过心理发展的内部矛盾起作用。
儿童心理发展的“关键期”问题 该问题来源于学习性学家洛伦兹关于“印刻”的研究,儿童心理学发展存在着敏感期,在某一特定时期有某种心理倾向使儿童对特定事物或活动产生积极性和兴趣并能有效地对其认识和掌握,而过了这一时期上述情况会消失且不复出现。

  对提升心思学有了大约的问询将来,接下去就是学习与其连带的一对主导理论了,这一部分学问相比较混乱,2016考研[微博]的学员需要小心学习方法,以便于更好的记念。

  随着2016考研[微博]情感学报考的酷暑,有更进一步多的考生投入到心绪学的研商中来。众所周知,发展心境学的前身是小孩心绪学,至今已有一百三十余年的野史。 广义的思维发展是指包含心情的种系发展、心思的种族发展和村办心情发展;狭义的思想发展仅指个体思想发展。个体思想发展的讨论对象是人生全经过各种年龄阶段的思想发展特征。发展心境学的野史作为发展心情学概述中的首要组成部分,值得考生重点研商,下都教师就带各位考生来一起读书一下。

  发展激情学是一门从生命全程的角度描述个体心理暴发发展的规律,即终身心情发展年龄特征的课程。它有助于人们系数、深切地了解个体心绪发展的遗传与环境、普遍性与特殊性等核心境论问题,从而确立起有关生命全程的辩证发展观。2016考研[微博]的学生先跟我们一同对其进展全部精晓呢。

  随着心绪学报考的酷热,越来越多的考生参与到心思学的备考大军中来。想要成功中标备考第一枪,拔得头筹,就要在开行备考中打牢基础,点滴的知识积累是必需的,下边都助教就带各位考生来上学一下心绪发展的为主问题这一生死攸关知识点。

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近代西方儿童心理学产生的历史原因 1.近代社会的发展

  2.近代自然科学的发展:细胞,能量转化,进化论(达尔文《一个婴儿的传略》)

  3.近代教育的要求:

  A。裴斯塔洛齐对自己三岁的孩子一个月的观察记录是儿童心理学的先声。

  B。普莱尔1882年出版的第一步儿童心理学著作《儿童心理学》,成为儿童心理学的真正创始人。

  C。洛克提出了“白板说”,主张人的心灵“是一张白纸,上面没有任何记号,没有任何观念”,一切观念和知识都是从经验中得来的。

  D。卢梭提出了“技能论”,认为儿童发展动力来自机体内部,并最早提出了“阶段”、“成熟”。

  E。夸美纽斯提出了人文主义教育。

从儿童发展到个体毕生发展研究 1.霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期,也是最早正式研究儿童心理的心理学家,出版了著作:《衰老,人的后半生》,但霍尔没明确提出心理学要研究个体一生的发展。

  2.精神分析学派率先对个体生命全程做了研究。

  A。荣格最早提出研究成年期,其发展观涉及三方面:提出前半生与后半生分期的观点,重视中年危机,论述了老年心理,特别是临终前的心理。

  B。埃里克森在荣格的基础上将弗洛伊德的年龄划分从青春期扩展至老年期,即生命全程。

  3.发展心理学的问世:

  A1930年何林渥斯最先提出要追求人的心理发展全貌,并出版了世界上第一部发展心理学著作《发展心理学概论》。

  B.1935年古德斯洛夫出版了《发展心理学》,起科学性和系统性都超过了何林渥斯。

  3.1957年美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替了“儿童心理学”做章名。我国最著名的关于发 展的年龄特征的提法(补充):孔子“吾十有五而至于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”这是孔子的生命发展 观,初步阐述了人的心理发展趋势。

  一、大纲考查对象

  【例】认为社会前行只有量的总是积累、不存在阶段性的争鸣是(   )

  心思发展的机要理论(二)

  不积跬步无以至千里,不积小流无以成江河,希望各位2016考生可以踏实的练就考研“神功”,在向阳梦想的道路上阔步前进。预祝各位考生都能取得精良佳绩!

  在考查大纲中,发展和教育心教育学的考试对象是置身一起讲的,这也是为什么有一对归咎题会将这两
门课程综合起来考的原委。关于发展心情学的考试对象如下:(1)精通和操纵发展与教育心思学的基本概念、重要理论及其对教育工作的启示;(2)了然和精通认知、语言、社会性等世界前进的年龄特征、相关辩护及其经典实验研讨;(3)可以使用发展与教育心绪学的基本概念与基本原理,认识和剖析个体发展与教育教
学过程中的各类处境与连锁问题。

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